北京入秋了。
而有一所学校，却正在过春天。
当产业与资源持续集结，人口红利不断释放，朝阳教育的升级势不可挡。
京城教育强区的格局，也从传统的“东西海”演进为“东西海朝”。
作为北京人口大区，朝阳不缺有潜质的孩子，缺的是创新人才的早期培养平台。
而在名校林立的东坝，北京拔萃双语学校二十余载蓄力，一朝爆发。
去年，该校高一招收120人；今年扩招至350人，一跃成为朝阳民办教育的招生大户。
招生增幅接近200%，在朝阳区的录取分数线423分，平均分440。一个红萃班不够，学校内部又按照红萃班标准增加了一个班，两个红萃班平均分更是达到了457分。
无论是看哪个指标，这些都在区域民办校里位居头部。
一所原本中等体量的民办校，何以逆势爆发，成为现象级的大热门？
答案，藏在一支从人大附中走出的核心团队，和一套打磨了十余年的早培体系里。
随着原人大附中副校长、深耕早培十余年的高江涛执掌拔萃，这里俨然成了京城早培的“新主场”。
对北京家长而言，“人大附中”四个字，意味着一种境界、一种追求。
如今的拔萃，早培底色深厚，人附气象渐成。
它不仅成为民办教育的一抹亮色，更是民办教育领域的人大附中样本。
风从东坝吹过。
不止拔萃迎来了自己的春天，朝阳创新人才早期培养的新局面，也正悄然开启。
02
“早培操盘手们”来了
这座扬州园林式校园，总叫人忘了身处繁华。
145亩园子静立闹市，古典建筑浸润着“出乎其类，拔乎其萃”的办学底色。
楼宇如宫殿，飞檐藏安谧。
这份不疾不徐的气质，恰与高江涛的团队相投。
人大附中早培班成立伊始，高江涛这位物理特级教师、国际物理竞赛金牌教练，便亲自操盘、亲自上课。
他想站到最前线去，看战场，听炮声，感受气息。
他一边“做探索”，一边“插路标”，记录下走过的每一步。
自2010年起，他全面主持人大附中早培的各项工作，是这套培养体系的核心操盘手。
十几年坚持不懈地打磨，经历过推倒重来，经历过螺旋上升，也经历过无数次的复盘与再生长。
早培的宏观体系和每一个细节，都深深地刻在了他的脑子里。
与他一同过来的，还有原人大附中实验小学书记兼校长尹军。
“2014年人大附中启动小早培，我跟着高校团队去幼儿园做招生面试。”尹校长介绍道，
虽然小早培已经停招五年，但成熟的贯通培养理念，复制并升级到了拔萃。
这份办学实力很快迎来官方认可。
今年2月，朝阳区强基教育中心在拔萃正式挂牌，按照早培模式建设运营。
学校入选朝阳区“未来科学家”项目四大中心，成为区域创新人才早期培养的核心阵地，从一年级开始发现和培养人才。
对朝阳而言，把本土好苗子留下来、培养出来，这是从“教育大区”迈向“特色教育强区”的关键一步。
而对学校来说，这既是身份的跃迁，也是责任的加码。
高校长语调平和，如春风化雨。
能进入人大附中早培的，始终是很小的群体。但现在不一样了，我可以关注到更多的孩子。
再次出发的高江涛，这一次想走得更远。
02
早培课堂怎么“好玩”？
很多人好奇，早培的课堂究竟什么样？
拔萃的答案很简单：好玩。
“好玩不是傻玩。”高江涛说，“要让孩子发自内心地喜欢，而不是强迫着去学。”
好玩，也不等于简单。
不少探究任务需要动手动脑，没有标准答案。
孩子一旦入了迷，自然主动往深处钻。
而这种由兴趣驱动的学习，会带来更高层次的成长。
依托强基教育中心，好玩的课来到了更多孩子身边。
拔萃常态化开设公益活动。周末体验课、寒暑假探索营全部免费，覆盖小学到初中全年龄段，外区的孩子也能来。
原本只面向少数人的早培体验，如今成了普通孩子也能接触到的机会。
“现在不都在讲做中学吗？我们的体验活动更多是项目类、实操类、兴趣拓展类的。”尹军校长说。
不是先学再做，而是边做边学，为了做成主动去学。
“以前在人大附中，家长想让孩子感受早培氛围，未必有机会。”高江涛说，
但现在，一年可以搞好多次。而且我们做的，不比我在人大附中做的低，甚至还要好。
撑起如此有分量的“好玩”，对老师提出了怎样的要求？
03
人大附中小早培军团重磅集结
人大附中的小早培已经五年没有招生了，每每提起，曾在小早培工作过的老师们都深感惋惜。
从2014年开始招收了7届的小早培试验项目，倾注了这个团队大量心血，做了很多有深度的探索，承载了他们许多美好的记忆和不舍。
在高江涛与尹军两位校长的牵头下，一支深谙早培教育精髓的核心队伍迅速集结，只为打造真正适配拔尖儿童成长的“民办小早培”。
这支队伍的组建，既有对人大附中早培标准的严格传承，也有面向当下的适配升级。
一方面，按照当年小早培招聘老师的标准，从大江南北、长城内外，选拔特级教师、正高级教师。
如今的早培军团，人大附中原第一实验班教师领航，竞赛金牌教练压场，省市级骨干教师、优秀班主任组成中坚力量。
另一方面，此次格外注重双语融合，特意遴选具备国际学校、双语学校工作经历的语数外省级骨干教师，兼顾拔尖培养与国际视野，让早培教育更适配当下孩子的成长需求。
一起来看拔萃小早培的师资布局——
英语学科堪称精英云集。
项目主任齐老师，研究生学历，通过高考进入北外英语系，亲自兼任一二年级英语教学；
刘老师教研组长兼班主任，小学德育周主任兼英语老师，都是双重角色，领衔坐镇；
旋老师、梁老师分别为海归与国内培养的英语教育硕士，科班功底和留学经历双重加持，夯实孩子语言基础；
外籍英语老师加入团队，共同打造沉浸式双语环境。
数学团队汇聚顶尖教学力量。
徐老师身为特级教师、正高级教师，拥有个人名师工作室，在全国教育领域颇具影响力；
善老师深耕北京头部公办中小学多年，兼具数学教学与班主任经验，深受师生信赖；
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杨老师专注低年级奥数与数学竞赛，精准挖掘孩子数学天赋。
语文团队传承早培精髓。
朱老师作为人大附中第一届小早培班主任、语文高级教师，将多年早培教学经验融入日常课堂；
林主任是省级骨干教师，朝阳区优秀班主任标兵，也曾带领语文团队获“北京市工人先锋号”称号。她既管理着小学部教学，还兼任班主任和语文教学。在她手里，再难教的孩子也能找到自己的节奏。
杨老师年富力强，是拔萃从上海头部双语学校引进的省级骨干、高级教师。
除此之外，外教数学、外教科学老师与中教团队协同发力，构建起全学科、多元化的教学体系，让拔尖培养不止于学科成绩，更兼顾综合素养与国际视野。
不得不说，这样的配置，在小学阶段无论公办还是民办都不多见。
04
让早培理念融入每一堂课
在这支团队身上，你还能清晰看到“懂早培、懂孩子、懂落地”的核心优势。
朱满红老师的教学理念，便是最好的诠释。
课堂节奏稳、形式活、要求细、反馈及时。用游戏、情境、小组活动守护孩子探究兴趣，同时帮孩子建立规范学习习惯。
高江涛校长的育人逻辑，更为这支队伍奠定了底色。
在他看来，学历是敲门砖，研究学生、读懂学生才是基本功。而他更看重的，是教师对教育的热爱。
唯有热爱，才能长久坚守；唯有热爱，才能不断创新，陪伴孩子们稳步成长。
高江涛始终认为，教学是科学与艺术的融合。
科学性是根基，思想性是内核，而艺术性，是让孩子觉得听课是一种享受。
教物理出身的他，对教学基本功有着近乎偏执的坚持。
21岁就琢磨出用四个平行四边形画出立体电表的技法，几笔成形，清晰又有美感。
能给孩子一种美感，他就愿意听，自然学得更好。
在拔萃，校长和老师都甘做人梯。
就像一块漂亮的鹅卵石，靠的不是锤子的敲打，而是水的载歌载舞。
当水从一年级流到十二年级，浸润其中的学生，便成了最大的赢家。
05
红萃书院如何让成长不设限？
拔萃的早培是十二年整体设计的“长链条”。
菁萃书院走常规路径，红萃书院主打十二年一贯制早培方向，课程体现了“早培+双语+人工智能赋能”的核心标签。
从一年级起，数学、英语、科学、戏剧和体育采用双语教学，让孩子在语言敏感期自然习得。人工智能融入项目探究与真实情境，让学习成为真正的“做中学”。
这套体系最鲜明的特点，是不给孩子设置学习上限。
数学、英语一年级就开始分层。
“从幼儿园到小学，是0到1的变化，孩子最不容易适应。”高江涛说，
有的孩子得从0.1、0.2开始，有的孩子可能已经到2、到3了。
分层让他们从适配的起点出发，不必被迫“齐步走”。
能力突出的还可以跨年级上课，打开成长上限。
三年级听五年级的课，七年级修九年级的内容。
“混龄教学很多学校做不到，连当年人大附中的小早培也做不到，背后需要极高的人力成本。”高江涛说。
每周5节研修课，是早培体系最具代表性的特色。
这门课由人大附中早培首创，孩子可以在数学、科学、工程、人文、艺术五个方向上自由选择、自主探究。
“我们不叫超前学。”尹军校长说，“只要孩子能接受，我们就全力支持。”
数学稍弱的孩子，或许语言天赋出众；节奏偏慢的孩子，或许动手能力极强。
拔萃要做的，就是给不同的孩子搭好梯子。
高江涛说：
十二年一贯制升学，小学研修没做够，初中接着上，再不行还能在这里读高中。
这套贯通培养的灵活机制，真能接住不走寻常路的孩子吗？
06
每个孩子都是宝藏儿童
“在这里，我想真做一次因材施教。”高江涛说。
在他看来，拔萃不寻找完美的孩子。
要拿一个人不太突出的地方，去跟别人突出的一项去比，那就把孩子逼死了。
低龄段招生，拔萃从不靠纸笔定输赢。
集体活动、一对一沟通、团体任务……老师只在真实互动里，观察孩子的专注力、表达力与好奇心。
高江涛提倡将发现与培养结合，在发现中培养，在培养中发现。
发现，只是第一步。更大的考验，是如何培养。
学校今年来了个中考成绩不理想的孩子。
他夜里两点还在捣鼓电路板，独自研发天文摄像机里的元器件，连成品都做出来，还卖出去了。
学校没让他补短板，而是腾出单独的实验室，紧挨物理老师办公室。
物理、数学老师组成小团队，陪着他往深处钻。
高江涛说：
他未必能上传统名校，但未来可以开公司，做出市场上没有的产品。
正如他在工作记录本上写的那句话：“偏才怪才也是人才，甚至是奇才。”
育人的确比提分更重要。
好的教育，是从冷冰冰的分，转向活泼泼的人。
当一所学校愿意这样发现和培养孩子，它的未来，便有了不一样的模样。
07
拔萃的春天才刚刚开始
关于未来，高江涛有自己的节奏。
他十分推崇刘彭芝校长的教育理念。人大附中几十年超常教育孕育了早培，刘彭芝校长把运作早培这项十分具有挑战性的工作交给他操盘，他也不负众望，取得了显著成绩，得到了广泛的认可。
后来，高江涛又把早培的理念做法运用到国际部、民办国际教育，学生的表现依旧亮眼，甚至超过了他的期望。
但他依然觉得“不过瘾”，认为还有提升空间，还想再尝试一次新的突破。
这一次，他想做的是有教无类，探索适合每一个孩子发展的教育。
用他的话说，就是“精研教育守本源，因材施教启潜能”。
第一年，让社会了解拔萃在做什么；三年后，争取看到初步成效；到了五年，小苗长成壮苗，自然能够经住风雨。
五年之后，拔萃会成为老百姓心中一所不一样的学校。
这份教育规划，本质上是对成长规律的尊重。
高校长坦言，人大附中成就了一批尖子生，但拔萃想成就每一个理念契合的孩子。
在他看来，抗挫力是创新人才成长的根。
因为走不一样的路，注定要经历常人难以体会的挫折。
只有小时候保护好他的探索欲，小树苗才能长成大树，扛得住狂风暴雨。
我们不是功利地做这件事。学校在做的，是保护这些孩子，让他们一直有好奇心，而不是去打压。
对想走学术路线的孩子，拔萃的教师团队也能稳稳接住，从日常学习到学科竞赛给足支撑。
守护好奇，允许一切发生。
让“探索适合每个孩子发展的教育”慢慢生根。
不必预设花开的模样，先在拔萃扎下根来。
属于每个孩子的春天，才刚刚开始。
文 | 京教君
素材来源 | 北京拔萃双语学校
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